手是人人都有，我们人类用它创造了历史，创造了今天的辉煌。手又是那样的不可捉摸，它在不同的人身上却有那样的大的差异，有的人因为这双手创造了巨大的社会财富，有的人因为这双手创造了新的历史，有的人虽然拥有它却很难做到丰衣足食。现代社会分工的细化对手的要求不高，但是谁有了一双灵巧的手，谁将享受快乐的人生。
手的工作主要是通过手上肌肉的力量，手与手的配合，手指与手指间的有机配合，手指、手腕关节的活动状态，形成如推（指推、指腕推、指腕臂推）、拉（指拉、腕拉、指腕臂拉）、提（指提、腕提、手腕提）、夹、捏、抠、抱、绑、捆、拧、搬、撕、揭、贴等近百种动作，在常规的教育开发中，我们只能关注到其中的一部分功能。其中腕部、中指、无名指、小指的功能还有很大的空间，尤其是无名指。
从手的解剖结构看，手分骨、肌肉，骨包括腕骨、掌骨、指骨。腕骨一共8块，都是小短骨，排成两列；掌骨有5块；指骨有14块，形成近40个关节，有大约40块掌管着手指、手腕屈伸各项功能的肌肉，其神经末梢极为丰富，再加上上肢的关节的参与，就构成了人体最复杂的部位，在这个部位的每个关节都有它的独特功能，但是我们人类一生中一般只利用30%，钢琴家、工匠利用50%。手的功能随着现代文明而退化，已经是不可争议的事实。
心灵手巧、手巧心灵是被人们公认的真理，婴幼儿大量用手体验、感受身边的各种事物，开发孩子手功能的同时，对人的专注力、持久力，特别是空间思维中的呈像思维、差异思维、拓展思维、组合思维、透视思维的开发起着重要的作用，这是本世纪人才成功的基础。
现在，整个社会对婴幼儿手功能的开发存在很多误区。比如：在孩子没有出现探索的行为时就过分及时的满足，在孩子没有出现自己照顾自己的动作时就过分细致的照顾，只要孩子的表现家长感觉不好就过分严格要求，出于安全考虑家长过分全面地限制孩子的探索，不管孩子是否真的需要就过分给予大量的知识、过分讲究卫生限制孩子很多本能的发展等。
感觉是生命成长的唯一营养素，只有大量的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、本体感觉才能对事物的整体形成客观的知觉，稳定而全面的知觉被记忆才能支持人一生的思维和想象。手是所有感觉得以实现的重要工具。
一双丰富探索实践的手能托起快乐、幸福、成功的人生。
