给孩子建立“品行表”

　　女儿放学回到家，书包丢在阳台上，外套放在鞋柜上，装餐具的小袋子扔在墙角里，还没换鞋就在屋里跑来跑去，我气愤得大叫大嚷，她这才慢腾腾地将物品“各就各位”，掏出本子做作业。她一会儿嚷嚷橡皮擦不见了，一会儿嚷嚷：“我的数学作业本呢？刚刚都还在的。”写着写着，瞅见奶奶正在吃西瓜，她一个箭步冲上去就抢过来往嘴里塞，看着她马虎、不爱整洁、不尊敬长辈的样子，我顿时感到头大，不知道该怎么“修理”她。

　　说教无效、训斥无用。后来，一次家长会上，有家长介绍给孩子建立“品行表”，那神奇的效果说得我有点心动了。

　　女儿也曾让我按照她们教室里的评比栏，做一张表格贴在家里，我没答应，那时我怀疑一张表格，怎么就能激发孩子养成好习惯？可是，同学家长的发言，让我跃跃欲试了。

　　回家后，我跟女儿要给她量身定做一个“品行表”，女儿举双手赞成，看来她是期待很久了。于是，我们一起绘制了一张“品行表”，考虑到女儿的实际情况，我将“品行表”分成四大块：学习情况，饮食情况，行为习惯，品德操守，每一类又细分成各项，如学习情况包括：作业工整清楚、及时不拖拉；行为习惯细分为：衣帽整洁、物品摆放整齐；品德操守如拾金不昧，尊老爱幼等等。“品行表”一周一张，如果女儿做了与这些项目相同的品行，我便在对应的栏目中画上一颗金星，反之，则画上黑星。每周日下午我们总结，如果金星达到我所规定的数量，她就可以得到相应的奖励，如软皮本、发夹、带锁的日记本，最好的奖励是去女儿最爱的游乐园。

　　这个“品行表”实施起来后，女儿的积极性果真提高了不少，每遇到她再乱丢东西或是有不良习惯，我指指“品行表”，不用我多说，她立马纠正过来。一个星期后，女儿得到了一个发夹，第二周，女儿得到了一个日记本，第三周，女儿得到一次去游乐园的机会，她高兴得不得了。她对这个“品行表”挺感兴趣，并说要持之以恒地坚持下去。

　　我相信，为女儿量身定做的这个“品行表”，一定能帮她养成好的生活学习习惯和品德。（刘希）