日前，由张马屯小学教师荣婷婷联合济南广播电视台共同开发的中华优秀传统文化线上课程《叮咚创意蒙学课》登录学习强国APP济南学习平台，并被山东省学习平台采用，接下来，还将继续往国家级学习平台进行推送。
作为一档中华优秀传统文化的伴读课程，《叮咚创意蒙学课》不仅为孩子们带来了文化滋养，还有心灵的愉悦。它补齐了中华优秀传统文化教育的“短板”，注重对孩子们的具体行为做出明确指导，易于促进孩子们“知行合一”，很好的践行了历城“五有”好学堂的教育教学理念。
学有兴趣
“兴趣”不仅仅定位于表面的好玩儿，“好玩儿”只是一种对孩子的吸引，而《叮咚创意蒙学课》注重的“学有兴趣”则来源于一种链接孩子生活的“意义学习”。美国认知派的教育家奥苏贝尔提出“有意义学习”，让新知识和学习者旧知识（学生已有的生活经验）建立联系，这样，孩子才能听懂、才愿意接受。
学有习惯
《叮咚创意蒙学课》基于线下真实的《传统文化》课堂，录制每期《蒙学课》之前，都会在现实的中华优秀传统文化课上，上演儿童版的“头脑风暴”，在这个过程中，学生们的交流、表达的能力，判断力，思考力都得以提升。
学有动力
《弟子规》的一项作用就是对孩子的“行为塑造”，从而实现德育目标。以《叮咚创意蒙学课》的学习为基础，张马屯小学设计了有意义有意思的寒假作业。如，二年级的特色寒假作业中布置了《弟子规》成长日记，让孩子们把所学用于自己的改变；中高年级设计了书法作品，正是通过这样的丰富的形式，促进孩子们积极收听《蒙学课》，进一步激发其学习《弟子规》的热情，也让中华优秀传统文化课实现全方位的育人。
学有思维
《叮咚创意蒙学课》注重学生思维习惯的培养，比如，一说“孝道”，大家就会想到，传统孝道“以顺为孝”，传统文化真的这么讲的吗？《弟子规》有言“亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨”。对于这一段话，《叮咚创意蒙学课》是这样教授的：
亲有过 谏使更——告诉孩子，父母也会犯错，犯了错，我们要纠正，而且，你不纠正是“不孝”。
怡吾色 柔吾声——启发孩子思考，给父母“提建议的方式方法”。
谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨——引导孩子，辩证的吸收，实际上，“号泣随 挞无怨”是不对的，因为中国有句老话叫“小杖受大杖走”，就像曾子，爸爸扔过来棍子都不躲开，他以为这是孝，孔子说此言差矣。
经过这几个步骤地思维引领，塑造孩子的立体思维，避免思维的单向化和扁平化，以后，在考虑其他事情的时候，孩子也能明确，脑子要转弯，要多转几个弯。
除了学习，还有很多素质值得家长们注意
《蒙学课》可以应用在很多方面，比如，用在用来进行班级管理、建立课堂常规，如，上课的时候，孩子们回答问题声音非常小，这时候《弟子规》可以提醒他们“尊长前 声要低 低不闻 非所宜”，再比如，同一个班的小同学打架，《弟子规》可以劝诫他们“财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯”。
《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，中华优秀传统文化的传承要“创造性转化 创新性发展”，也就是说，我们既要继承中华民族最基本的这些文化基因，又要让它和当代文化、现代社会相适应；要不断赋予它新的时代内涵，赋予它孩童的视角和表达方式。风物长宜放眼量，《叮咚创意蒙学课》让我们看到，中华优秀传统文化课的教育教学前景可期。
