你的舐犊情深，将让孩子永远长不大

有一次送大儿子上培训班，走到教室门口，撞见这样一幕：

 

一个女孩着急地从教室里跑了出来，用命令式的语气和爸爸说：“爸爸，我的语文书落在学校了。我坐在教室第二排靠窗的位置，你现在去给我拿回来。”爸爸一听，比闺女还着急。连忙向教室里上课的老师弯腰道歉，一边拿出车钥匙往外走，一边低头安慰女儿：“宝贝，别着急啊，爸爸这就去，最多半小时就回来了。”

 

看着这对父女，既可怜爸爸的“不辞辛苦”，又生气爸爸的“舐犊情深”。这种教养方式，这将给孩子造成一种“学习是我们一家人的事情，而不单单是我自己的事情”的假象。学习，尤其是小学教育，最重要的不是聪明，也不是努力，而是学生要知道，学习是自己的事情！有些家长希望孩子性格坚强、意志力顽强、生活独立，同时又担心孩子自己做不好、做不到，因此不得不“代劳”。如此下来，形成一个循环：家长像超人一样，在孩子需要帮助的时候总是能够第一时间出现，替ta摆平一切。孩子就永远只是孩子，只需要静静地享受家长给与他们的这一切！

 

能不能独立生存、独立面对生活，是一个人成熟、成长的表现。如果一个孩子生活起居一团糟糕，事事需要家长帮忙、他人协助，就会产生依赖心理，总也长不大。三四年级开始，家长就要有意识地培养和锻炼孩子独立能力，教会孩子管理自己的生活。我们和家长分享一个有效的、及时的管理方法，5S管理法。

 

5S管理起源于日本，5S管理法通过规范现场、现物，营造一目了然的学习环境，其最终目的是提升孩子的综合能力，养成良好的学习习惯：如认真的态度、清晰的逻辑思维、精益求精、改革创新、有责任心、和谐的人际关系、文明礼貌等等。这些良好的习惯和优秀的品质，是不是我们家长一直期待孩子拥有的呢？5S是通过何种方式来提升自我管理水平的呢?

 

“5S”是整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、维持(Seiketsu)和素养(Shitsuke)这5个词的缩写。

 

1S：指的是整理

即区分要与不要的东西，书桌上除了要用的东西以外，其他一切都不放置。一个概略的判定原则，是将未来30天内，用不着的任何东西都可移出现场。

 

“我们家的孩子写作业太磨叽，专心写作业不到5分钟就开始玩，一会玩橡皮、一会发呆。”

 

“我们家的孩子也是，看了半天书，问她读的什么，结果一问三不知。真不知道，她是怎么看的。”

 

孩子写作业拖拉，这是很多家长头疼的事情，原因就是书桌上“可玩”的东西太多！5S整理就是一个很好的方法，它会教孩子专心地做一件事。

 

比如：在平时让孩子整理自己的书桌，每天或每两天就需要翻看的书放在书桌上，已经有一个月没有看的书就放回书架上；每次写作业都需要用的文具就放在桌子上，已经有一个月没有用的文具就放到柜子里。通过整理，保持桌面的感觉整洁，孩子在写作业上就会变得专心，学习效率就会有改变。

 

2S：指的是整顿

即要的东西依规定定位、定方法摆放整齐，明确数量，明确标示，实现三定：定名、定量、定位。目的是能够清晰、快速地找到需要的东西。孩子总是丢三落四，自己的东西不知道该放哪，需要的时候也不知道在哪儿拿。因此我们可以通过整顿，让孩子明确知道自己需要的东西有哪些，在什么地方可以找到。

 

通过整顿可以让孩子富有责任感和自律感，孩子将掌握如何将物品分类，令物品有“名”有“家”，用完放回原处。让孩子自己动手给自己的物品都贴上标签，并且用完后就放回原处。比如准备几个收纳箱，一个装各种玩具小汽车，一个装大大小小的积木，一个装各种文具等等。需要什么就去相应的收纳箱里找，玩完、用完就放回去。

 

3S：指的是清扫

“工欲善其事，必先利其器。”即清除脏污，在日本5S的整理中，此环节是要将工作场所打扫干净、对设备进行维护保养。对孩子来说，让他们清理自己的房间、书包，及时将已经用完、用坏的文具替换掉，才可以不影响到学习进程的推进。而干净、明亮的房间也会让人心旷神怡、舒服自在之感。

 

清理的过程是思维整合和判断的过程，是锻炼孩子动手的好时机，是独立的开始。比如规定每周六是大扫除日，和孩子一起比赛收拾房间（孩子收拾孩子自己的房间、家长收拾家长的房间），然后看谁打扫得又快又干净。在清扫的过程中，孩子会判断这个物品自己需不需要，自己还需要什么，应该及时补给什么等等。同时，这项活动既锻炼了孩子，也减轻了家长干家务的负担，增添亲子互动的趣味性。

 

4S：指的是维持

即养成坚持的习惯，并辅以一定的监督检查措施，维持其成果。这一步可以让孩子更好地审视自己前面的3S是否做好了，以及如何优化他们的管理能力。

 

“我们家的孩子三分热度，从来没有一个兴趣能够让他坚持三个月的。”

 

“孩子总是变来变去，今天喜欢吉他，明天想学街舞，后天又想学围棋。”

 

我们刚开始使用一个新的物品或者接触一个新的事物，都需要一段时间来适应。所以在实施过程中，可以和孩子一起约定，签订协议。也可以用“打卡”的方式：每天完成任务量就在当天日历下画“√”，坚持10天可以有一个小奖励比如五根棒棒糖，坚持20天可以有一个稍大的奖励等。刚开始，需要靠外界奖励激发孩子，但随着“√”越多，孩子成就感越大，孩子的外在动机就转换为内在动机。用“打卡”来检测完成情况，督促孩子要坚持、要持续。

 

5S：指的是素养

即培养文明礼貌习惯，按规定行事，养成良好的习惯。

 

5S管理是为了综合提升孩子的素养，除了孩子自己需要坚持之外，家长也需要多给孩子一些支持，任何一个习惯或者素养的形成，不是一两天就能观察到的。家长可以通过言传身教、以身示范等方式不断给孩子加油和鼓励，肯定孩子的自我管理能力。让孩子感受到来自父母的认可和成长的成就感，孩子才更愿意并坚持下去。现在的家长经常陷入两难的境地，明知孩子管理能力差，无比迫切希望提升孩子的管理能力。然而，当自己看到孩子不能很好地安排自己的事情时，总忍不住去帮他一下。而这种“帮”，经常就演变成了，我来替你做。

授之以鱼不如授之以渔。培养一个独立的孩子，我们需要放手，把生活主导权归还给孩子，让他们进行自我管理。

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。精神世界的教育，是润物细无声的，在生命早期，对诗意的感知，有特别重要的意义，心中有诗有文，能让孩子得到一生心灵的富足。