王亚南教授等新近出版的《流动儿童心理研究》，是我国研究进城务工人员随迁子女（简称流动儿童）的一部有创见的力作。该书从积极心理学研究视野，根据发展心理学、教育心理学、人格心理学等理论，结合质性研究与量化研究方法，系统、全面而深入地揭示流动儿童的心理发展特征，探讨其影响因素；并借鉴国际经验、基于中国现实提出建议。
当前流动儿童心理现状
2016年全国流动人口总数2.45亿，全国进城务工人员随迁子女中义务教育阶段儿童1394.77万，占全国城市义务教育阶段学生的30%。二孩政策全面放开后的若干年，全国流动儿童数量还会持续上升。该书调研了南京、苏州、无锡、南通等城市的农村户籍流动儿童初中生，与教育部门负责人、师生、家长等广泛座谈，建立相应城市户籍初中生对照组，紧紧围绕流动儿童的学习心理、个性与社会化和心理健康等方面，探究流动儿童的心理现状，得出了宝贵的第一手材料，例如：
在学习心理方面，初中年级流动儿童的学习适应能力总体水平偏低，学习效率与习惯显著差于城市户籍初中生；对成功的预期、求知水平显著低于城市户籍儿童。
在个性与社会性方面，流动儿童的耐挫力总体水平明显低于城市户籍儿童；总体性格特性的表现显著差于城市户籍学生。
在心理健康方面，流动儿童心理问题主要集中在强迫、学习压力感、抑郁、人际关系紧张与敏感、情绪不平衡等方面。
研究还显示，离异、争吵家庭及父母文化程度低的流动儿童在成就动机、耐挫力、社会适应、主观幸福感、心理健康等方面表现显著差于完整、和睦家庭及父母文化程度相对高的流动儿童，部分儿童表现出多疑、偏执、攻击、狭隘等消极心理。但是，“流动”是双刃剑，它也给儿童的发展带来了新的契机，随着进城时间的增加，流动儿童耐挫力、主观幸福感、心理健康等方面表现出越来越好的趋势。
流动儿童心理问题的主要原因
调研发现，流动儿童出现的心理问题，与学校、家庭、社会等生活环境有着密切的关系。
落后的户籍制度、过时的义务教育财政体制、滞后的政策法规。我国二元户籍制度，使得农民和城市市民享受的教育、医疗卫生等社会福利资源存在较大差异，流动儿童一旦离开了家乡，没有城市户口，便无法享有城市政府的教育资源。一些流动儿童觉得无助，没有安全感、平等感，缺乏身份认同和城市归属感，对生活感到悲观，对前途感到迷茫，甚至有部分流动儿童性格扭曲，对现实不满，对城市产生了仇视情绪。
应试教育倾向依然突出。普遍存在较大的升学压力和过重的学业负担，毕业班更加突出；许多学生在漫长的学习过程中得到的是失败与消极心理体验，出现自卑、忧郁、焦虑、敏感、人际关系紧张、具有攻击性等心理，产生厌学情绪，有的辍学甚至轻生等。这有悖于我们“培养人”这一教育根本目标，不利于学生的全面发展。
家庭经济拮据，家长教育意识薄弱，亲子关系疏离。进城务工人员约74%为初中及以下文化程度，收入不稳定，居住环境差，对孩子疏于关心和沟通，造成亲子关系紧张，孩子很难从家庭中获得安全感和归属感。大多数家长只关心孩子的学习成绩，期盼将来能够出人头地，而忽略孩子身体素质、道德素养、心理素质方面的培养。家长职业的变动导致家庭住址的更换以致转学，使流动儿童常常处于流动和不安定的生活中。
对策与建议
各地应针对流动儿童的现状，积极采取有效措施，为流动儿童的心理健康、教育公平的早日实现，探索出独特的经验。
建立以流入地省级政府为主的义务教育经费财政保障体制。通过立法等形式，简化和降低流动儿童进入流入地公办学校的条件，建立以流入地省级政府为主、市县政府共同分担的义务教育经费财政保障体制，以及相应的财政跨省市转移支付制度，从而促进流动儿童教育资源的合理配置，促使流动儿童及其家庭尽快融入城市生活。
构建完善的社会支持体系。建立一个政府主导，学校、教育专家、心理专家和社区工作者等共同参与的综合性关爱服务平台，通过“政府-学校-社区-家庭”等多维层面的补充教育和协同培养，促进流动儿童身心健康发展。以身份证号为识别标识，构建流动儿童信息数据库，试行流动儿童一卡通制度实现跨省、跨地区、跨部门的信息整合与共享。
学校要发挥心理健康教育主渠道作用。利用家长学校等平台，提升流动儿童父母对孩子心理健康的重视程度和参与能力。组织开发儿童心理健康APP，帮助家长、老师根据儿童心理发育规律，及时提升相关的亲子、师生互动技能，解决儿童特别是流动儿童成长中的“烦恼”。
营造良好的家庭氛围，充分发挥父亲的作用。流动儿童家长应不断学习，提高沟通能力，构建良好的夫妻关系，营造和谐的家庭氛围，形成亲密的情感联结。父亲工作再忙，也一定要抽出时间和孩子互动、沟通、交流，言传身教，促进流动儿童养成成就动机，实现个性的健康发展。
充分发挥舆论的正面导向作用。媒体应客观、公正地报道进城务工人员为城市建设与发展作出的贡献，宣传流动儿童学习上如何自强不息、家长如何教育子女等，增强流动儿童的自信心。学校为两个群体之间创造更多的互动机会，增进彼此之间的了解，建立相互间和谐友好的关系，为流动儿童营造一个平等友善的成长环境。（作者/韩布新 中国科学院心理研究所研究员、博导，中国科学院大学教授）
