爸爸妈妈带3岁的悠悠回老家看望爷爷奶奶，见面时，悠悠躲在妈妈后面，奶奶亲热地来拉悠悠：“快叫外婆呀，叫了外婆给你糖吃！”悠悠把手抽回来，拽着妈妈说：“不要！不要！”后来家里来了几位亲戚，奶奶让叫人，悠悠也不肯叫，一直黏着妈妈，家里亲戚都说城里姑娘到底胆子小。
晚上，趁妈妈去哄悠悠入睡，爷爷奶奶很认真地跟爸爸谈起孩子教育的问题，他们提醒爸爸要从小给孩子做规矩，悠悠三岁了还不会叫人，显得没礼貌，这么大的孩子老黏着妈妈，表现不够大方。老人家认为这都是因为爹妈没注意给孩子“做规矩”。
“规矩”不是规则
那么规矩是什么呢，规矩就是规则吗？上面这个案例中，规矩就是“小孩要叫人，要懂礼貌，不能黏人，要表现大方”，如果“叫人”、“礼貌”是规则的话，那么倒是大人总在违反规则，因为大多数大人对孩子并不礼貌。所以礼貌和大方，不能算规则，应该属于个人的处世方式，属于个人修养范畴。大人希望孩子懂规矩，待人接物礼貌大方，孩子显得有教养，这可以理解。
5岁的俊杰跟妈妈到外公家玩，舅舅喜欢逗俊杰，俊杰一开始还认真地回答，后来发现被忽悠，就非常生气，索性不理人了。妈妈劝慰说舅舅喜欢你才跟你开玩笑的。晚饭的时候，俊杰还是不大开心，舅舅往俊杰碗里夹菜，说：“小朋友要多吃肉！吃肉肉就开心了。”这下俊杰爆发了：“不开心，就是不开心！”边说边把舅舅的筷子也拍到了地上。妈妈生气地说：“你这孩子，怎么那么没大没小的，真不听话！”
这个案例中，有一个我们大人总要念叨的规矩，那就是：“听话”。小孩子要听话，当然是听大人的话。不管大人对不对，小孩都得听话。听话，当然也不是规则。
孩子搞清规则了吗
规则需要体现平等，大人给孩子做的规矩，很多都不是规则，因为这些规矩是从成人的角度出发，让孩子学会适应成人认为正确的规条，满足成人的期待，符合成人的是非判断，是对孩子的限制。比如，叫人、听话，这些规矩本身就是不平等的，成人是不会被要求叫人，听话的。
也有的父母对规则很明确，为了让孩子遵守规则，一旦孩子违反规则，就用做规矩的方式，让孩子记住自己的错。可惜，常常被做规矩的孩子，反而搞不清什么是规则，自己要怎么做才是符合规则的。我们来看看孩子是怎么被搞糊涂的。
3岁多的辉辉跟小朋友一起玩的时候，抢了别人的玩具，那个小朋友哭了，辉爸赶紧从辉辉手上抢过玩具，还给小朋友，辉辉不高兴坐在地上耍赖，辉爸厉声呵斥，“别人的东西好拿吗？起来！”然后爸爸拽着辉辉的小手，一下一下地拍打手心，告诫他，不可以拿别人的东西。不拿别人东西的确是一条很重要的规则，所以辉爸要给孩子做规矩。
不久以后，老师给辉爸反映，孩子在幼儿园像个小警察，只要看见有小朋友拿别人的东西，二话不说就去为物主夺回，还会打小朋友手心，有几个孩子表示害怕辉辉。辉爸听了当然明白是怎么回事，后悔自己光顾着做规矩，完全没有意识到孩子会怎么理解。
做规矩，是从成人的角度出发，居高临下地对孩子进行管教，忽略了孩子的感受，忽略了孩子的理解方式，所以无论做的规矩，是那些不平等的规条，还是清晰合理的规则，都只会对孩子形成约束，而无法培养孩子正确的规则意识，和内在自律的品格。
规则要靠言传身教
那么不做规矩，又该怎样让孩子懂规则呢？明确告知规则，身教重于言传。
比如有一条规则是，他人的身体不能侵犯。有些家庭中，大人总是随手触碰小孩子的身体，这里拍一下，那里捏一下，还要求孩子不可以生气，要听大人的话。有时，孩子打了别的孩子，家长为了做规矩，再把孩子打一顿，也就是在告诉孩子“你的身体，父母是可以侵犯的！”这就会让孩子对于这条规则模糊不清，一片混沌。
那么我们如何立规则呢？首先要从尊重孩子的身体开始，让孩子明白什么叫“不能侵犯”。当我们想摸摸孩子的脑袋时，先问一下孩子：“我可以摸摸你的脑袋吗？” “我可以抱抱你吗？”“我可以亲你一下下吗？”如果孩子说不行，大人千万不要擅自继续。这样一来，孩子就会很清楚什么叫“身体不能侵犯”，当然就能理解并遵守“他人的身体不能侵犯”这个规则了。
父母别再给孩子做规矩，而应当给孩子立规则，规则保障了每个人的自由，规则创造了一个有序的社会，儿童从中获得安全感。只有让孩子建立起正确的规则意识，慢慢养成遵守规则的习惯，孩子才能成长为自律而有教养的人。（杨逸，作者系翼展风迎家庭教育发展中心创始人，“PPM绘本亲子教养模式”理论创立者）
