每一个人成长的环境、经历都各不相同，幼儿时期受到的教育更是决定了日后性格的养成。因此，家长、老师对孩子的早期教育应当讲究合理的方法，具有针对性的教育才能有效避免在成长的过程中走弯路。
贴近孩子的“最近发展区”
前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论认为，学生的发展有两种水平：一是现有的发展水平，表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务；二是潜在的发展水平，即儿童还不能独立完成的任务，必须在教师或家长的帮助下，在活动中，通过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的差异则为“最近发展区”。在维果斯基看来，“最近发展区”对智力发展和成功的进程，比现有水平有更直接的意义。他强调，教育不应该指望于儿童的昨天，而应指望于他的明天。
孩子早期受到来自家庭、学校的教育决定了这个差异的大小。因此，对孩子面对大千世界的好奇心，家长应该选择最适合的教育方式来引导。“跳一跳摘桃子”的教育方法实际上就是“最近发展区”理论应用的一个很好的例证，它强调为孩子确定的目标应该在孩子力所能及的范围内，使他们稍作努力就可以达到。目标太高，连跳数次仍然摘不到桃子，孩子会认为努力也是白费劲儿，最终丧失信心；目标太低，无须跳就能摘到桃子，孩子就失去了跳的动力，不利于发掘潜能。而每次让孩子进步一点点，这微不足道的一点点积累起来，天长日久，便能创造惊人的奇迹。
孩子认知能力的培养需要一个慢慢成熟的过程，家长要为孩子确立合适的目标，因材施教。目标就像长在树上的桃子，孩子的基础不同，能力各异，家长要帮助孩子确立不同的“桃子”，而不是“一刀切”，让自己的孩子摘到和别人家的孩子要摘的同一高度的桃子。比如在农村长大的孩子熟悉大自然中的动物、昆虫，在城市长大的孩子则对新兴发展的事物更为熟悉，所以不能想当然地用同一个标准去要求孩子。因为，如果急于把一些不切实际的要求强加给孩子，久而久之，孩子就会产生心理上的困扰。
爱就是陪伴与发现孩子
女儿3岁多的时候，我带她去商场，面对琳琅满目的柜台，女儿并没有什么反应，我蹲下去抱她，不经意发现她视线所及的高度几乎看不到柜台上的商品。当我抱起她，她便开始不停地问我这个是什么那个是什么。我突然联想到很多少儿类节目的主持人也都是半蹲着与身边孩子交流的。
那天起我开始意识到作为家长应该俯下身、或者与孩子平视去交谈更能走进他的内心。当你高高在上的时候，孩子感受的压迫感与未知感是你所不能理解的，其实孩子眼中的世界就是他视线所及的高度。
每个孩子都是上帝派来的天使，他们身上散发着珍珠般的光芒。雕塑家罗丹说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”多年的教学实践告诉我，生活中不缺少聪慧的孩子，而是缺少发现他们聪慧的眼睛。作为家长，爱就是陪伴与同行，不要忘了随时与孩子们进行心灵上的沟通，他们会频频回报给你惊喜。你会惊喜于他们的快乐与成长，惊喜于他们的懂事与成熟。去欣赏孩子的点滴进步，给予孩子及时的称赞，这些所有的肯定都是赠予他们成长和进步的催化剂。
注重对孩子的精神滋养
一个人的成长，品行是第一位的。幼儿养性，童蒙养正。父母在关注孩子身体健康、智力开发的同时，更要给孩子良好的精神滋养。著名演员黄磊曾在接受采访时谈到，他女儿3岁时由于整天看《喜洋洋和灰太狼》，有一天竟然对他说，我拿锯子把你的手指锯掉。三岁孩子就学会了“暴力”，让黄磊哭笑不得。成长中的孩子很容易受到不良信息的影响，作为家长要时刻监督引导他们的是非观念，在他们的心中播上美的种子。
为孩子“养心”，离不开国学。国学是生活的一部分，张嘴说话、举手投足间都与国学有关，比如道德教育，可以教孩子学习《弟子规》，“缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱，执虚器，如执盈，入虚室，如有人。”教孩子做人做事的道理：“人不知而不愠，不亦君子乎？”“三人行，必有我师”“凡出言，信为先。”国学中的很多传统思想美德，如孝、礼、勤、诚、耻、珍惜时间、尊老爱幼等等，对培养孩子良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养大有好处。同时，也离不开家长良好的示范，因为，孩子每一种表情，每一个动作，每一句话语，都是从模仿中，特别是对家长的模仿中得来的。
一个人品行、良好的成长环境和他所受的恰当的教育是他最终走向成功的必不可少的条件。家长只有因材施教和滋养孩子身心并重，才能为孩子打开属于自己的那扇窗。
