进入新时代，劳动教育正作为一种新思潮、新风尚，成为家庭和学校教育的新课题。“切实加强中小学劳动与体验教育是贯彻习近平总书记关于‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’教育根本问题的重要举措，是全面贯彻党的教育方针，培养‘四有新人’，全面实施素质教育的有效途径。”全国人大代表、六盘水市实验小学教师吴明兰这样认为。
但在教学实践中她发现，由于硬件的、经济的、思想认识的、评价体系和责任边界等多方面因素，全国中小学校劳动与体验教育的贯彻和落实很不平衡。
为改进和加强中小学劳动与体验教育建设，补齐短板，吴明兰代表建议：第一，要补齐中小学劳动与体验教育基地场地建设短板。
第二，要补齐中小学劳动与体验教育资源匮乏短缺。对青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合体验基地、学校布局调整中的闲置校舍等社会资源进行再利用，建立各行业劳动教育体验基地。
第三，要补齐中小学劳动与体验教育教师缺乏的短板。加强中小学劳动与体验教育教师队伍建设。高校尤其是师范院校要设立中小劳动教育教师培养项目，以适应中小学劳动教育课程的教学要求。
第四，要补齐中小学劳动与体验教育制度评价体系建设短板。把劳动与体验教育纳入各级政府、相关部门、学校、家长、学生的具体考核评估评价要求与体系之中。
“要真正树立中小学生的劳动价值观，就需要真正补齐劳动与体验教育的短板，让‘五育’并举落地生根，实现‘五育互育’目标。”吴明兰代表真诚地说。（中国妇女报·中国妇女网记者 周韵曦）
