六大理念确保孩子长好
人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。家庭教育是在与孩子的朝夕相处中，父母处处以身作则，以自己榜样的力量去影响诱导孩子的发展。这种无声的潜意识教育方法，在孩子的幼小心灵中可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，往往比有声的教育作用更大。本期邀请山东省家庭教育研究会理事，聊城大学高等教育研究院、教育科学学院教授王连森，他所分享的话题是六大理念确保孩子长好。
当前可以说是兴起了家教热，关于如何教育孩子的“招”铺天盖地，搞得家长很困惑，也很焦虑——不知道要学哪些，学多少。
对此，我的主意是：“抓大放小”——掌握最根本的几条宗旨性的大原则就可以了！
经过多年的研究和思考，特别是结合我自己家的育儿经验，我觉得有六大理念需要很好地去把握。
首要的理念是“以家庭为基”。家庭教育，顾名思义，是与家庭有关的教育，首先要把家庭建设好，这样才能保障好的教育发生。试想一下，如果家里天天吵吵闹闹、“鸡飞狗跳”，就会连好心情都没有，何谈好的教育？这正如学校教育一样，如果学校里天天打架斗殴、不得安生，哪有好的教学？《发现母亲》的作者王东华先生说得好：“家庭建设好了，即使不进行所谓的家庭教育，孩子也不会坏到什么程度。相反，如果家庭没有建设好，即使有再多的家庭教育，孩子也不会好到什么程度！家庭是源，孩子是流；家庭是本，孩子是末；家庭是因，孩子是果；覆巢之下，岂有完卵。因此，家庭及其建设远比那些所谓的家庭教育要重要得多！”。
在此基础上，第二个重要理念就是“以孩子为本”。“以孩子为本”就是要真正以孩子的全面健康成长为根本目的，切切实实是从孩子的角度考虑问题，而不是从大人的角度或者其他的角度。有些家长以自我为中心，不考虑自家孩子的具体特点和兴趣，喜欢把自己的意志强加给孩子，并与别人家的孩子相比。还有的家长，“好为人师”，总喜欢对孩子指指点点，以“指挥官”自居，殊不知，孩子就像一棵禾苗，它是可以自己长的，相比于掐枝裁叶，特别是有些家长包办代替甚而揠苗助长，孩子实际上更需要的是阳光雨露和浇水施肥。所以，相比于“指挥官”，给孩子当好“勤务员”，应是更为重要的——这是一种扶持，一种帮助。当然也需要引导，但是引导，一定要科学，一定要高明，如果不科学、不高明，那就是“瞎指挥”。在我看来，瞎指挥还不如不作为！
第三个理念是“无条件接纳”——孩子，是我们自己生养的，一定要充分地接纳他，不管他出了什么问题，犯了什么错误，甚至是一生下来就有缺陷，我们也要接纳他。大家想想，如果我们做父母的都不能去理解他、包容他、宽谅他，还能指望谁呢，他会感觉到这个世界太冰冷，他怎么会有信心、会有力量好好地活下去呢？所以，做父母的，一定要理解、包容、接受，进而支持和帮助孩子，并且一定是无条件的。现在不少父母在孩子很小的时候，倒是还能做到这一点，但一到上学甚至是一进幼儿园，就开始计较了：“别的小朋友得的小红花怎么比你多呢？”；接着就开始有要求了：“你要好好表现啊！”“你要好好努力啊！”——这就开始有条件了！一旦有了条件，孩子的生命成长就开始受到压抑和束缚，也就得不到自由和舒展——很多家庭教育出了问题就出在这儿。
接纳是前提，接下来就要给足爱，让孩子在爱里长大，但要做到“有分寸关爱”——这是第四个理念。爱，的确是个很好的东西，可以说，它比所有营养品，都有助于孩子的健康成长，特别是孩子的心理成长。我们大人爱孩子，孩子是能感受到的，他就会反过来爱我们，爱亲人，也就会自然而然学会爱他人、爱社会。不仅如此，“爱”还会生发出其他的好品质——一个有爱心的孩子，一定也会有同情心和自尊心，有了同情心、自尊心就会生发出责任感和上进心……很多家长是知道爱孩子的，但往往是随着孩子一点点长大就逐渐“爱不动”了似的——就开始挑刺了、就开始训斥了。譬如，孩子在外面和小朋友玩，发生了冲突，哭哭啼啼进家，家长可能就没什么好气：“一个巴掌拍不响。为什么就只欺负你啊？你肯定也惹了他。苍蝇不会叮无缝的蛋……”——这种态度待孩子，就是缺爱的表现！如果真是有爱的话，就应该蹲下来，安慰一下孩子：“你伤心了吗？你来说说事情的经过好不好？咱们来分析一下为什么会是这样子？”这样就会让孩子体会到你是在关心他。
当然，爱要有分寸，不能溺爱——溺爱不是爱，溺爱是伤害！法国思想家卢梭说过：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”所以，爱孩子，要掌握好分寸，不能过了头。有人讲，“严管就是厚爱”，“没伞的孩子才会努力奔跑”，“有远见的父母，都带点绝情”——这些都是很有见地的说法。
第五大理念是家庭教育要“日常生活化”。家庭教育尽管非常重要，但实际上并没有必要去轰轰烈烈、大张旗鼓地搞。把生活安排好，让生活本身去滋养孩子成长，就是很巧妙，也很见效的教育。人民教育家陶行知就主张“生活即教育”，“好生活就是好教育”。资深家庭教育专家北师大赵忠心先生也讲：“家庭教育本来就是生活教育，是寓教育于日常生活之中。”为什么可以寓教育于生活之中呢？这里可以打个比方：吃盐对身体很重要，但不论谁吃饭，也都不会是单独地吃上一小勺盐，而是把盐溶解到食物中，自然而然地被吸收。家庭教育也是这样，不必为了教而教，日常生活中就有无数的教育契机。譬如带着小孩子去坐地铁，他要是看到候车站台的地上印着脚印，肯定很好奇，就会问这是干啥的，这个时候教育的契机就来了，有教育意识的家长就会赶紧教给他，这是排队用的，排队是为了秩序——这样孩子就懂得了什么是公共规则。再假如，上车后如果一不小心撒了东西譬如爆米花，大人去一粒粒捡，孩子也会被带动起来——这就让孩子懂得了应该去维护公共卫生。这些都是很好的“润物细无声”般的教育契机。生活中这样的契机其实有很多很多，关键是家长是否能够有意识地去运用。譬如吃饭时，第一筷子菜先夹给谁？一般地，都是妈妈给孩子夹上，爸爸也学样给孩子夹上，爷爷奶奶或姥姥姥爷也赶紧随着这么做。能不能反过来，爸爸妈妈先给老人夹上菜？如果给老人夹了，并动员一下孩子也给老人夹，想必他是很愿意的；接着受到夸奖的话，他还会给爸爸妈妈夹上——这是多么自然的孝老爱亲的生活教育啊！说实话，没有哪个孩子会是随随便便就长大，就长好的。新教育实验发起人朱永新就讲：“生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。”——这句话是非常有道理的。正是在这个意义上，苏联教育家马卡连柯这样提醒家长同志们：“琐碎的小事每天、每时、每刻都在经常地起着作用，生活就是由无数的小事组成的。指导这种生活，组织这种生活，这将是您的最重要的任务。”
最后一个理念是“系统和谐观”。家庭教育的内容其实是非常丰富的，不是像我们一般理解的，无非就是给孩子说说道理、陪着写写作业那么简单。实际上，与家庭有关的所有人、事、物都会影响到孩子的成长，这种影响就是家庭教育。因此，家庭教育是个大系统。真正负责任的家长，应该是把可能影响到孩子的所有的人（不论是父母本人，还是爷爷奶奶、姥姥姥爷，还是他的同辈兄弟姊妹，还有大家庭的亲戚朋友以及街坊四邻）、所有的事（不论是可以人为设计的、还是自然发生的）、所有的物（不论是家里独立的摆件、挂件，还是整个家居布置以及房前屋后的周边环境），都应尽可能地“尽收眼底”，全面顾及，让这个系统中的人事物尽最大限度地对孩子的成长发挥出有利影响，如果发现有不利影响，就应及时消除或者干脆躲开——这才是理想的家庭教育。
关于家庭教育的六大理念——以家庭为基、以孩子为本、无条件接纳、有分寸关爱、日常生活化、系统和谐观，就向各位分享到这儿。
最后要说的是，这六大理念里面，其实还藏有一把“金钥匙”，这就是：好日子就是好家教。
——衷心祝愿我们每一个家庭都温馨和睦、井然有序地过着好日子，让每一个孩子都在好日子里得到全面而健康的成长！
（省妇联家儿部）
