如今，人们都认同早期教育对孩子发展的重要性。可是说到早教，有人以为是“早点教”，也有人很自然地想到的是“早教机构”。一些父母舍得花钱把孩子送去学习、训练，从学爬行、学说话、学算数到培训艺术、体育等各种特长和智力开发，偏偏看不到家庭优势资源，忽视父母自身所能给予孩子的家庭环境、行为引领和心理抚育，结果很容易在人生的初始阶段就留下终生的遗憾。
从人的自然属性来说，人和动物有着根本的区别。雄鹰，可以翱翔蓝天，它的后代也能搏击长空。但是，世界游泳冠军的孩子，不经过严格的训练，不仅不能成为世界冠军，甚至可能连游泳也不会。也就是说，动物的能力一经获得，可以成为一种本能遗传给后代，而人类的后代则不能遗传父母的技能，必须通过学习、实践。
人之所以成为人的秘密在于，父母遗传给了孩子有别于其他动物的躯体、大脑、神经活动系统，使他有了学习和积累知识、适应社会、合群的生物基础，好的遗传基因对孩子的发展更有利。但是无论有多么好的遗传素质，一个人刚出生时只是“生物人”“自然人”，必须经过家庭、学校、社会、同伴等对他的教化，才能成为一个能在社会上正常生活的“社会人”。家庭造就了“自然人”，也是培养“社会人”的首要场所，孩子潜在的能力能否得以充分释放，取决于父母如何开发，尤其在人生的初始阶段。有脑科学专家认为，一个人的发展是有时间成本和机会成本的，如果在同样的时间没有做正确的事情，对孩子来说是一种伤害。
对一个人来说，原生家庭的气氛、传统习惯、孩子对成年人家庭角色的模仿、家人之间互动的关系等，都在不知不觉中影响孩子，浸润、沉淀在他的思想和行为中。孩子在婴儿期虽然还不了解自己在做什么，却已经尝试依照父母或身边照顾者的反应调整自己的行为，学习到如何用哭、笑、安静等表达吸引身边的人。所以父母对孩子的了解、跟孩子的互动、使用的教养方法便会影响孩子的性情、人格和各种能力发展，并在日后孩子自己的人生道路上、在新生家庭中、在社会生活中以各种方式呈现出来。
孩子从出生到长大成人，原生家庭给予他的一切成为他一生的积淀。从吃饭、说话、走路、穿衣，到学习自我管理、服务他人的本领等生活技能；从进食、如厕、与人交往的规矩，到社会生活规则、法律规范等社会规范；从对与错、是与非、荣与辱的判断到道德标准的传导、生活目标的指点等价值取向；从认识自己、家人、周围的环境到学习扮演家庭、社会中的不同角色，处理各种社会关系等自我的角色定位……正是在从幼年开始的日常生活点滴小事中，渐渐造就了一个人的人格和行为习惯。家庭的特点和功能，决定了家庭对年幼的孩子来说是一个全面的“训练场”，与家人的互动是最直接、最温馨的教化。
无数的科学实验和现实中鲜活的事例都证明，原生家庭对人的早期影响为其一生打下不可磨灭的烙印。中国工程院院士韦钰教授在接受记者采访时曾说过：错过脑发育关键期，损失是一生都无法弥补的。她说，每个人所具有的智力资本和心理健康，很大程度上取决于脑的功能状态，取决于基因和环境的不断相互作用，与人所处的社会经济环境和受到的教育经历有关，尤其与0～3岁的早期发展有关。心理学家弗洛伊德强调童年经验在人格形成中的重要性，认为个人生活的不幸可以在其过去的经验，尤其是童年时期的经验中寻找根源，即大多数心理疾病患者，究其病因，往往都可追溯到童年时的环境和教育因素。
近年来，我国出现的留守儿童心理疾病患病率高、犯罪率高等问题，与他们自幼脱离父母的亲情抚育，以及家庭环境不良有直接关系。孩子6岁之前，尤其是3岁之前，如果家长没有给孩子打下良好的心理和人格基础，当孩子上了学，突然发现各种问题一大堆时，家长得用12年时间甚至一生的时间补偿，还不一定能补得上。
大量的社会现实告诉我们，家庭对人的早期教化是全方位的，父母和家庭所给予孩子的一切，其他人和任何机构都难以替代。因此，家长要眼睛向内，善于发现和利用家庭资源和自身的优势，为孩子打好人生的基础，助力孩子迈好成人、成才的第一步。（作者/关颖 天津社会科学院社会学所研究员，学术代表作《家庭教育社会学》）
