刚一岁半的诺一走路已经很稳，他是我们教室的新学员，对教室里的一切都很新奇，他走到两岁的亨利旁边，亨利正在摆弄一个碗里的乌龟模型。他伸出手把小乌龟拿出来，亨利对诺一说：“我的。”
老师在旁边也对诺一说：“诺一，这是亨利的工作，如果你想把小乌龟拿出来看一看，你需要经过他同意。”诺一鼓起小嘴，把手上的小乌龟用力地扔到地板上。
老师对诺一说：“我看到你生气了，但是你需要把小乌龟捡起来还给亨利。”诺一更加生气了，继续抓碗里的小乌龟再次用力地扔到地板上。当他还想继续时，老师抓住他的手臂阻止了，他并告诉他：“诺一，你需要冷静一下。”
诺一挣扎着甩开老师的手，哇的一声哭起来跑向妈妈。妈妈温柔地抱起诺一，试图安慰他，他开始拉扯妈妈的衣服，哼唧着表示他要吃奶。妈妈为了平静诺一的情绪满足了诺一的请求。
诺一吃完奶平静下来离开妈妈寻找新的工作。过了不到二十分钟，诺一因为其它的事情哭闹着来找妈妈再次表示要吃奶。
诺一的变化
在上述情境中，诺一想拿其它小朋友的玩具，但是被拒绝而受到挫折。诺一用愤怒的情绪表达出来，他跑去找妈妈，希望通过吃奶来获得安慰。温柔的妈妈很快满足了他，他也平静下来。但是当他再次遇到困难时，他又来寻求妈妈的安慰。
第二次诺一来上课时是爸爸陪同，妈妈坐在教室外面。与上次课一遇到挫折就找妈妈的情况不同，他表现出自信且独立，加餐环节独立进餐，非常配合地收餐具，与老师的信任关系也提升许多。在外面的妈妈看到诺一的表现，也觉得诺一似乎突然长大了。
课后跟妈妈沟通，了解到诺一是家里唯一的孩子，爷爷奶奶很宠，诺一脾气大，不高兴就扔东西，不满足就哭闹。妈妈性格温柔，诺一有情绪就会找妈妈要吃奶。与对妈妈依恋相比，爸爸陪伴较少，诺一反而表现出独立的一面。
如何应对宝宝“发脾气”
中国家庭往往以孩子为中心，多个成人围绕一个孩子，孩子喜欢吃的“买！”，喜欢玩的“买！”，孩子一哭闹成人就妥协，孩子发脾气就退让。殊不知这样养育出的孩子容易脾气大，爱哭闹。
孩子发脾气是对挫折感的应对，我们首先要接纳他们的情绪，用语言表述出他们的感受：“你现在很生气。”然后坚定的语气告诉他你的态度或者表达你的感受。
给孩子自我平静的机会，相信孩子的自我调解能力，孩子就是在这种被相信和自我调整能力的发展中成长的。 此外，教养的一致性是让孩子情绪平稳的关键因素，给孩子制定出规则后，坚定持续地执行，孩子能清晰地知道界限，才不会把发脾气当达到目的的法宝。
