父母都会关心孩子的智商，然而智商高低虽能影响生活质量，却不影响幸福感，社会情绪能力才是决定人一生幸福的关键。情绪能力可使人在变化、挑战和失败的压力下正确评价自己，调节自己的情绪，激励自己以及在团队合作中了解别人的情感，善于处理人际关系等。遗憾的是，情绪教育在我国教育中未被重视，教师和家长关注的重点仍是学习成绩。原教育部副部长韦钰曾援引美国一项调查结果，“中国的孩子比外国孩子少笑50%。”
上海社会科学院青少年研究所所长杨雄介绍，中国孩子笑容少，一方面受到传统文化的影响，中国文化讲究含蓄，正襟危坐的长者形象传递到教育就发展成了不苟言笑的严肃；另一方面是对现实的反应，课业的繁重、家长间的比较、各类考试、培训班，让孩子们在成长过程中备感压力，即便享受着丰富的物质和父母的宠爱，却感觉不到快乐。情绪教育的缺位，更是让孩子从小不知如何处理自己和他人的情绪。缺少情绪教育的孩子一辈子很难过得快乐，也难有成就，轻则产生厌学情绪、容易成瘾，重则出现情绪失控，如喜怒无常、经常哭闹，或产生逆反心理、对抗行为，甚至引发冲突事件。
杨雄说，情绪教育能让孩子正确地认识自己，明白自身的唯一性和独特性，从内心深处真正接纳自己的外貌、性格、能力等，避免了与同龄人之间的盲目比较。情绪教育还有助于孩子融入集体，更宽容地对待与自己不同的意见，体谅别人，和谐地处理和他人的关系。
情绪教育可以从家庭、学校两个方面努力。家中多讲情。家庭是孩子待得时间最长的地方，父母的言传身教会在潜移默化中教导孩子。少立一些硬性规矩，多一点温馨和互动，让孩子在相对自由的空间里放松成长，建立自信和乐观的性格。通过“无痕教育”（即在不知不觉中，用春风化雨的温暖而绵长的方式去教导），让孩子增加耐心，遇到困难时能自己想办法解决或虚心向人求助。
学校是教书育人的地方，老师们可系统地辅导有关概念，科学地告诉孩子如何正确认识失败和压力，如何合理地控制或宣泄情绪，让孩子们对情绪教育有个理性认识。
另外，杨雄提倡三个“一点”：静一点，可以通过多读书，让成人和孩子都保持内心的平静，远离浮躁；慢一点，不要总是对孩子幼稚的问题不耐烦、不要总是催逼孩子，也不要总是行色匆匆、愁容满面，长辈的压力会传递到孩子身上；让一点，相互之间礼让，避免无序争抢，让孩子从日常生活中认识到人与人之间应该多些宽容和礼让。（作者：潘晓彤）
