生活中，有的孩子乖巧懂事，安分守己，做事井井有条；有的孩子霸道，以自我为中心，喜欢惹是生非，好争抢，目中无人，心中无规，不受人欢迎。
为什么两类孩子截然不同呢？很大程度上说，前者有良好的秩序感，后者缺乏秩序感。秩序感有利于孩子健康成长，缺乏秩序感，孩子就可能成为不受欢迎的“熊孩子”，缺乏自律意识，自控力弱，攻击性强，做事杂乱无章，在人际交往中容易遭到伙伴们的排斥。秩序感可通过后天培养获得，培养时要抓住重点，即“一个关键期”“两个环境”“三种意识”“四个习惯”。
“一个关键期”。2~4岁是孩子形成秩序感的关键期，这个时期的孩子对周围的世界感到新奇，尝试着与周围的事物建立联系，也想通过自己的接触去探索外部世界的秩序感。抓住这个关键期培养，满足孩子的心理需求，顺势引导，效果更加显着。
“两个环境”。即家庭环境和公共环境的共同熏陶。家长要把家打造成一个整洁舒适、井井有条、温馨的港湾，这种秩序鲜明的家庭氛围可以在潜移默化中熏陶孩子，有助于孩子形成良好的秩序感；家长还要把孩子带到一些公共场所，如游乐场、火车站、公园、电影院、超市，以众人都遵守公共秩序的氛围感染孩子，引导孩子学会先下后上、排队等候、爱护花草树木、不乱扔垃圾、不大声喧哗等规则，帮助孩子形成公共秩序感。
“三种意识”。帮助孩子树立规则意识、换位意识、自律意识，家长可以邀孩子一起制定家庭生活的规则，要督促孩子落实规则，以规则约束孩子行为，规则内化于心，有助于孩子形成秩序感。当孩子不遵守秩序时，家长可通过童话故事、孩子经历的事例引导他学会换位思考，认识到其行为会给他人带来不便。家长要引导孩子形成自律意识，让孩子自觉遵守规则，用自律约束自己破坏秩序感的行为。
“四个习惯”。培养孩子生活有规、长幼有序、物在其位、事有其序的习惯。“生活有规”是指培养孩子良好的生活习惯，作息稳定正常，生活健康有序；长幼有序是指培养孩子敬老爱幼的习惯，与家庭成员和睦相处，文明谦让；“物在其位”是指培养孩子整理房间、摆放物品的习惯，整理房间要划区依次进行，用完物品要及时归到原位；“事有其序”是指培养孩子做事有条理的习惯，有的事孩子不会做，家长可以示范，引导孩子先观察，再模仿。家长平时多让孩子干一些条理性强的家务活，也可引导孩子干一些自己爱干的程序性强的活儿，比如修钟表、修玩具、搭积木等。（国家二级心理咨询师 琚金民）
