最近，央视某节目发布了一个“不可能完成的任务”：在300卷唐诗中随机挑选10联（上下句为一联），随机挑选3个字保留，将剩余部分填写完整，10道题全部答对才算挑战成功。这项挑战需要挑战者拥有庞大的诗词储备量和扎实的记忆力、丰富的联想力。然而让人万万没想到的是如此高难度的挑战却在节目现场被5岁的小萌娃王恒屹成功破解了。
据王恒屹奶奶说，他们家长从来都没有逼迫小恒屹干什么事，一切都是小恒屹顺其自然地学会的，他有兴趣的事就会学的很快。他很小的时候，奶奶给他讲故事，他不是像别的小孩，只是坐在那里听，他必须要着着书本，跟着奶奶念的故事，捧着书一个一个字地去辨识。慢慢的，这些字他就认识了，日后遇到不认识的字他还会主动来问。他差不多两岁开始就不用家长陪着，自己养成了看书的习惯。
小恒屹的故事，引发了一轮热议。家长对待孩子的“识字”问题，该如何看待？又如何帮助孩子呢？
孩子什么时候可以“识字”？
孩子要不要在读小学前认识500个字？怎么教孩子识字？
关于识字，有一种观点认为，小孩子不应该过早认字识数，因为过早认识文字会失去对图像的领悟力，会阻碍孩子的想象力和创造力。 还有一种观点却认为，孩子识字越早越好，因为错过了那个识字期，孩子将来再去识字就太晚了，要花上十倍的努力才行。
其实，识字是孩子一个必然经历发展的过程，早和晚的界限本身就很模糊。比如6岁识字或者5岁识字区别并不会很大，但是要一个2岁的孩子去识字，未必也太操之过急了。还有很多父母骨子里并不赞成给孩子识字，因为觉得孩子不要过早背负太重的学习压力。
建议家长要做的就是让孩子边玩边学，养一个好的兴趣和学习的习惯。另外找到孩子的识字敏感阶段，给孩子快乐的识字启蒙。
认真把握好“识字敏感期”
真正的敏感期完全靠父母去观察，因为每一个孩子不一样。
当孩子开始关注身边的文字时，就可以开始给孩子进行文字的启蒙。
有一天，小朋友拿一本书给妈妈，很认真地跟妈妈说：“妈妈，我要读字。”
“你读图就好呀！”
“不行，我要读字。”
孩子的“识字敏感期”来了，妈妈从心底里觉得开心。先不去问到底是什么原因让他突然提出这个要求。但是在他提出这个要求的时候，妈妈可以开始着手给他认字了。
孩子天性是爱玩的，只要在玩着，学着就会有趣而轻松。如果孩子识字的喷发期来了，那就赶紧做好准确迎接。如果孩子还没有展现，那就不要去强迫。
每个孩子的识字敏感期出现的时候都不一样，有早有晚，一般在4-7岁出现。但是有些孩子3岁就开始出现了。
因为0-3岁的时候，亲子阅读多的孩子，已经积累了丰富的知识，比如字的读音，字的意义，会比从来没有阅读的孩子早一些。其实在孩子没有识字的时候，他们就开始去记书本了，只是没有记住文字，而是记住了图形。
孩子识字的过程
小孩子识字只是把它当成图画，要通过阅读来训练他的视觉：先“阅读”黑白色彩，再大一点儿，通过真实图片，后才过渡到看图识字。
宝宝在二三岁时，家长会发现，没有刻意去引导孩子认字，但是很奇怪，孩子能认得所有他读过的书的名字。很多时候，只要他读过的书，他基本能知道名字。特别是那些恐龙，它叫什么名字，爪子有多少等，孩子都一清二楚。
其实，这些都是孩子右脑图像记忆的结果，任何孩子，都有这样的过程。
实践证明：在识字敏感期阶段，孩子会本能地产生对识字的迫切需求，而且记忆能力特别出色，识记速度快、数量多、记得牢，识记过程也特别轻松。
他们在识字中能自然而然地寻找到快乐的感觉，这非常有助于从小就培养起他们浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯。
绘本和生活体验来帮忙
孩子正式接触文字符号之后，会对文字有一些概念性的理解，从字形、代表意义等方面有了自己的认知方法，他们会将动作和看到的文字配合起来去学习，喜欢从绘本中找自己已经有印象或认识的文字。
就好像孩子认识了“人”“手”“母”这些，读绘本的时候，他马上就会指出来，说认识这个字，而且很兴奋。
将文字放进具体的故事和语境之中，让孩子对文字产生一个再认识，再消化之后，那这个字基本就装进孩子的大脑中了。
另外在一些日常生活中经常碰到的东西，也可促进孩子对这些事物的认识，对孩子已经认过的字，可在报纸上、街头广告上、电视屏幕上让他寻找，这样可提高孩子的识字兴趣。
不管是孩子的识字还是学习，都要全面地去进行，不要只抓住一点。
