第一、作为学生，通过学习这个“事”，在学习过程中寻求解决问题的办法。面对挫折，培养如何解决问题的能力。学习是个媒介（科研人员除外）。通过学习培养我们发现问题，解决问题的能力，培养创新思维意识，锻炼人际交往、和谐共处的能力。文明社会里，学校就给予我们相对安全的试错机会。让我们在相对安全的环境下锻炼、培养、学习各种面对挑战的能力。就规避了野蛮社会无谓的代价成本。
 

    一个孩子只要在这几个学务里头出现问题，就会影响他的学习。他功课就不对，学习效能就会降低。甚至产生厌学、失学或者其他的毛病，其他的障碍。如何更好适应学生角色，面对学校的各种挑战，从容应对。这才是更重要的。只有在学校锻炼好了，走上大学，走上职场：更好处理“职务”（职场里的一切事务），走向社会（服务：社会上一切事务）才能更好承担责任，发展自己，享受生活。当然，这些克服困难，解决问题能力提高了，学习成绩也是顺其自然事。而每一个老师必须协助孩子去处理好每一个学务。
 

    第三、角色行为规范培养： 学习真的很苦。学习从来就不是快乐的事。只不过在学习过程中，经过绞尽脑汁，想尽一切办法解决问题后，获得那份成就感、满足感促使自己继续学习。同时赢得相对角色的赞美、奖励及自我的满足感。这都是继续高兴学习的动力。尽管不喜欢学习，但为了父母，为了老师。为了自己，“不想学，也得学；”想玩也不能玩”，对于孩子，这又是学习中又一目标培养。角色行为规范的认定。
 

    学校里，作为学生就该为学生这个角色付出足够成本，分数就是最该追求的。尽管有些学生成绩不如意，但他不放弃，想方设法的去调整自己，他不放弃自己，坚持学习的态度也会赢得老师同学赞扬、肯定。在努力的过程中，成绩暂时还不尽人意，他会调整方法，检验效率。他可能会走很多弯路，但对于他这个个体来说，能忍受努力仍不见起色的煎熬。能耐住寂寞不放弃的坚持。这对于以后的人生他积累了坚忍不拔，自尊自爱的本钱。这也值得尊敬。
 

    他愿意做个好学生。他愿意为了父母、老师、为了自己而努力学习。他也会有成就感。暂时的没有效果，只要积极面对，日后解决问题的能力一定会有积累。怕就怕，一旦“学务”有一点不如意。就自暴自弃，自甘堕落。放弃“学生”角色。“想干啥就干啥；不想干啥就不干啥”。没有“角色”的“该干嘛，不该干嘛”的约束。试想，一个在学校不学习，不尊敬老师，不遵守学校规则，对学务无所谓的孩子，他的角色意识强么？他能敬畏家长？在乎父母么？一个好孩子，为了不让父母担心，心疼父母，他会努力做个好学生。所以，学生角色行为规范的培养，是家庭教养的延伸，也是学生阶段的重要任务。这都是为孩子走上职场，走上社会积累角色规范的承受力，积累成就感，积累自尊自爱的能力。
 

    在家里，孩子要有孩子样：尊敬父母，姐妹和睦；学校要有个学生样：尊敬老师，努力学习，与同学和谐共处；职场有个职场样：兢兢业业，遵守规则，团结协作。走上社会，遵纪守法，诚信友善。不同阶段有不同任务。我们要试着学会定位。做好“学务”的过程中，培养以上的能力，是让你掌握幸福的法宝秘籍。
 

    第四、厌学是孩子明显的求助信号。作为老师、家长，你们收到信号了么？我问孩子“如果你学习成绩在班里前几名，你还会这么想么？”“想的可能少些”。不是孩子厌学，是孩子在学习过程中得不到成就后的挫败感，无力感。如何支持到孩子，让孩子感受到来自师长、同学、朋友的理解与支持。这才是我们家长、老师更应关注到的。除了担心，我们真的需要和孩子并肩作战。动用多方资源、积蓄各种力量协助孩子更优秀。我想说的是，学习重要么？学习很重要！分数重要吗？分数很重要！我们不单强调分数，还要追求高分，我们还要大张旗鼓的追求。尤其作为初高中阶段的学生，在追求分数的过程中，你表现出来的优秀意志品质：那份坚韧不拔，那份积极进取，那份笑对困难的勇气，以及所有的付出与努力，都是值得的！ 

    记住：你的所有努力都是值得的！加油，我的孩子！加油，我的学生！